“La prima parola che mi viene in mente se penso a Paideia? Sicuramente ‘famiglia’. Perché è il focus del nostro lavoro: l’attenzione a chi, insieme al bambino o alla bambina con disabilità, vive una dimensione di difficoltà e di fragilità. Poi penso ad ‘accoglienza’. E a ‘condivisione’”. Elvira annuisce e sorride, mentre beviamo un caffè e ripercorriamo i suoi primi passi in Paideia. Terapista della neuro e psicomotricità dell’età evolutiva, è stata tra le prime a lavorare al progetto del Centro Paideia.

“Sono stata chiamata – racconta – e mi hanno prospettato questo progetto in cui ci sarebbe stata la possibilità di integrare il lavoro con le famiglie rispetto all’area riabilitativa. Ne sono stata entusiasta: da qualche anno avevo aperto il mio piccolo studio ma sentivo che veniva a mancare nella quotidianità un lavoro integrato rispetto al sostegno alle famiglie. Dall’altra ero un po’ spaventata di perdere le mie autonomie professionali, ma la cosa bella è che ho potuto portare in Paideia le mie idee e i miei sogni, per poter lavorare con i bambini nel miglior modo possibile. La stanza multisensoriale, ad esempio, è stata una delle prime cose di cui abbiamo parlato e oggi è finalmente realtà”.

E se invece pensiamo al Centro oggi? Elvira, come potremmo raccontare il tuo lavoro quotidiano, con parole semplici?

“Il neuropsicomotricista è colui che si ingaggia in una relazione affettiva e positiva con il bambino affinché si possano promuovere tutte le aree del suo sviluppo che possano essere osservate come fragili. É un lavoro dove c’è una dimensione relazionale importante ma anche un lavoro di mediazione corporea”. Elvira mi guarda e sorride. “Non ce l’ho fatta, vero?”

Quasi.

“Ok, ci riprovo. Diciamo che nelle nostre attività il bambino si ingaggia attraverso il corpo, i sensi, per poter migliorare rispetto ai suoi punti di debolezza, ai suoi punti di fragilità. É fondamentale che sia una dimensione ludica perché solo attraverso il gioco il bambino ha la possibilità di attingere a delle strategie, a delle risorse. Noi utilizziamo molto spesso il gioco simbolico, in cui il bambino prova a fare finta e immaginare di compiere delle azioni che hanno uno scopo pur non avendo quell’oggetto. Ad esempio, io posso prendere un pennarello e fare finta che sia un telefono, posso prendere un bastoncino e fare finta che sia un ghiacciolo. Nel gioco simbolico il terapista aiuta il bambino ad avere un’idea, ma non gliela fornisce. Il bambino parte con una sua intenzionalità che può essere ‘voglio giocare coi pesci’ e la capacità del riabilitatore è partire da quella sua intenzione spontanea e arricchirla con altre idee e azioni. Quando con un bambino con sindrome dello spettro autistico si arriva a questo livello – essere agganciati in una dimensione di attenzione condivisa con l’altro – si è di fronte a un grande obiettivo raggiunto. Il riabilitatore non è colui che crea l’idea ma colui che favorisce un mezzo affinché il bambino arrivi a quell’idea, in questo senso il gioco non è un fine ma un mezzo”.

Elvira, perché hai scelto di fare questo lavoro?

“Oggi non potrei fare altro, è per me il lavoro più bello del mondo. Perché è meraviglioso ancora oggi stupirmi di quanto i bambini possano crescere e modificarsi. Credo che sia perché ho la possibilità di godere della parte più autentica del bambino e di sentire, attraverso la relazione di fiducia che si viene a creare, di poterlo vedere crescere e fiorire. Anche quando guardo un bambino particolarmente fragile c’è qualcosa che mi arriva e che mi dà gioia. Sento quel suo talento, quel punto di forza che lo rende unico. E su quello possiamo costruire tantissimo”.